《女娲补天》第一课时

教学目标：

1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，能正确读写并理解“挣扎、冶炼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，体会女娲补天之前的可怕，以及女娲的献身精神，培养想象力。

教学重点：教学目标1、2、3

教学难点：教学目标3

教学过程：

一、导入

1、上课前先考考大家，认识这个字吧。板书“补”，齐声回答

（1）、哪个能干的小朋友能用它来组个词。（补天（板书）补衣服、补课……）

刚才有人说到“补天”，这天也能补啊！那它与“补衣服”、“补课”给人的感觉一样吗？说说“补天”给你的感觉。

（2）、知道谁能补天？（板书“女娲”齐读课题）

2、想知道女娲是怎样补天的吗？让我们一起来看看课文中是怎样写的吧！请同学们打开课本，自由大声地朗读课文，在读的过程中要求大家读准字音，读通句子，圈出生字新词，特别是你不懂的词语。

3、检查

（1）、开火车读词卡

（2）、强调“挣扎、燃烧、围困”问；你发现这些次的特别之处吗？（同偏旁）像这样的词还有吗？（江河、湖泊、仿佛、花草……）

（3）、我发现今天咱们同学们都特别认真，那么你是否还有哪个词不懂呢？（个别回答）

预设1：学生提出“围困、挣扎”等词语

师：其实这些词语我们都可以通过联系课文中的语言环境来进行理解，文中还有好多这样的词语。比如“冶炼”，我们先来理解这个词语。

预设2：学生直接提出“冶炼”

师：哪位能干的小朋友能来做一回小老师，帮我们理解这个词？

先找到“冶炼”所在的句子，用横线画出来。（读）

怎样进行冶炼？（用神火把五彩石烧成很稠的液体。——这个过程就是冶炼）

二、学习课文内容

同学们可能还有其它不能理解的词语，没关系，现在我们已经把最难的词语都理解了，等下在学习课文的过程中你一定也能把其它词语理解好，让我们带上这些词再快速地读课文。

1、当你读完第一自然段是，有什么感觉？在文中找一个词来概括

（根据学生回答，连续板书四个可怕）

问：知道老师为什么这样写吗？聪明的你一定知道这是为什么？（天哪，太可怕了！）

2、“可怕”在什么地方？交流

（1）、“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”

可怕在——（板书“窟窿）

读到“黑黑“两个字，你有什么想说？这个大窟窿不仅黑得可怕，还可怕在什么地方？（喷火）

（2）、“地被震裂了，出现了一道深沟。”可怕在——（板书“深沟）

假如此时你就在那深沟的边上，你会看到些什么？

（3）、“山冈上燃烧着熊熊烈火，许多人被火围困在山顶上。”

什么样的火才称得上是“熊熊烈火”？请你走近了看这火，看到的是——所有的人都被“围困”——怎样叫围困？（个别回答）

（4）、“田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。” 可怕在——（板书：洪水）

贴词卡：“挣扎”，书上说有许多人在水里挣扎，咱们想象一下有的人……有的人……有的人……

其实刚才同学们所说的那些景象就是挣扎

（5）、你瞧，这窟窿、大火、洪水、深沟怎能不可怕呢？让我们带上可怕的语气读一读这些话变迁。（学生齐读）

3、面对这些可怕的窟窿、大火、洪水、深沟，女娲是怎么做的呢？请快速朗读2—4自然段。

小黑板出示：面对         ， 女娲                   。

            面对         ， 女娲                   。

            面对         ， 女娲                   。

            面对         ， 女娲                   。

面对深沟女娲可能会怎么做？（学生自由回答，教师适时板书）

4、可能女娲就像你们所讲的那样做了许多许多，如果我要把女娲补天的这几件事情标个序号的话，应该怎样标？女娲为什么要这样安排？  

5、机动：你觉得女娲补天难在哪里？她又是如何克服这些困难的。（可以留到下节课）

板书设计：

女娲补天

可怕    可怕    可怕    可怕

窟窿    深沟    大伙    洪水

喷火

3补天    ……   1求雨   2造船